Estudio de Caso. No me presta sus juguetes.

 

Estudio de casos y conflictos en los niños de preprimaria.


Caso

 No me presta sus             juguetes


a. ¿Cuál es el conflicto principal del caso? “No me presta sus juguetes”   Situación: dos niños de preprimaria se pelean físicamente porque uno no quiere compartir su juguete.

El conflicto principal que un niño se niega a compartir sus juguetes con otro compañero, lo cual genera una situación de desacuerdo y conflicto durante el momento de juego en el aula.

  • 1. el niño que no recibe el juguete se puede sentir excluido, triste o frustrado. 
  • 2. el niño que no quiere prestar sus juguetes puede estar actuando por inseguridad, egocentrismo natural, según su etapa y la necesidad de control que presente. 
  • 3. estas acciones afectan la convivencia pacífica y el desarrollo de habilidades sociales como la empatía, la cooperación y el respeto. 

b. ¿Qué causas y consecuencias se evidencian?  Análisis 

cuando un niño no quiere prestar sus juguetes a los demás, puede ser una conducta normal según la etapa de desarrollo en la que se encuentre, esto no indica que la acción sea la correcta, también puede ser, el reflejo de causas emocionales o sociales más profundas. 

Posibles causas.

  1. Etapa del desarrollo

    • Entre los 2 y 4 años es común que los niños sean egocéntricos y les cueste compartir, porque aún están desarrollando la empatía y el concepto de propiedad, ya que aún no son capaces de comprender las emociones, el egoísmo es una conducta natural que forma parte del desarrollo evolutivo del niño.

  2. Inseguridad emocional

    • Puede sentir que si presta su juguete, lo perderá o no se lo devolverán, lo que refleja falta de confianza o temor al desapego.

  3. Falta de experiencias sociales

    • Si el niño no ha tenido muchas oportunidades para jugar en grupo, no ha aprendido a compartir ni a negociar con otros. este factor puede surgir debido a que en el hogar los padres están ausentes, otro factor que interviene es  ser hijo único y la  falta de interacción social en su entorno diario. 

  4. Modelos de conducta

    • los niños por naturaleza son seres sociales, aprenden de su entorno, si en casa ve que los adultos no comparten o son posesivos, puede imitar esa conducta. en esta etapa el niño construye fuertes vínculos afectivos, a medida que surge la interacción social, desarrollando la confianza en compartir aprendiendo poco a poco obteniendo resultados positivos, pero al inició la cautela es natural.

  5. Necesidad de control o atención

    • Algunos niños usan sus juguetes para sentirse poderosos, especiales o seguros, y no compartirlos les da control sobre la situación.

Consecuencias posibles

  1. Dificultades para relacionarse

    • Puede tener conflictos con otros niños, sentirse rechazado o excluirse de juegos grupales.

  2. Poca tolerancia a la frustración

    • No compartir puede llevarlo a situaciones de frustración cuando otros tampoco quieran compartir con él.

  3. Desarrollo limitado de habilidades sociales

    • Compartir enseña valores como la empatía, generosidad y cooperación. No practicarlo puede afectar su capacidad de convivir en grupo.

  4. Aislamiento social

    • Otros niños podrían evitar jugar con él, lo cual puede generar sentimientos de soledad o tristeza.

  5. Refuerzo de comportamientos egoístas

    • Si no se le guía adecuadamente, podría acostumbrarse a imponer su voluntad sin considerar a los demás.


  c. ¿Qué derechos, deberes y valores están involucrados?

Con base en el Acuerdo Ministerial No. 01-2011 y sus reformas y modificaciones según el Acuerdo Ministerial 1505-2013, se promueve la Convivencia Pacìfica y Cultura de Paz en el sistema educativo de Guatemala. 

Basado en el Acuerdo Ministerial No. 01-2011 y reforma (1505-2013) 

👉Derechos involucrados:  

1. Derecho al desarrollo integral:  Todo niño tiene derecho a desarrollarse emocionalmente, socialmente y cognitivamente, lo cual incluye a aprender a convivir y compartir. Artículo 7. 

Artículo 7. El ministerio de Educación garantiza la formación integral de los estudiantes promoviendo el desarrollo de habilidades para la vida, tales como: el pensamiento crítico, la toma de decisiones, la solución pacífica de conflictos, la empatía, la autoestima, la comunicación asertiva, la cooperación y el respeto a la diversidad. 

2. Derecho a la Participación: El niño tiene derecho a expresarse y a ser escuchado cuando decide compartir o no sus pertenencia. 

Artículo 9. Se reconoce el derecho de todos los estudiantes a participar activamente en la vida escolar, en un ambiente de respeto, equidad y sin discriminación, considerando su edad, grado de madurez y nivel educativo. 

3. Derecho a la convivencia pacífica y a la no discriminación: Tiene derecho a jugar y convivir sin ser excluido o juzgado por no compartir en un momento dado sus partencias. 

Artículo 5. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a convivir en un ambiente de respeto mutuo, tolerancia, solidaridad, justicia, equidad, inclusión, diálogo y responsabilidad compartida, contribuyendo a una cultura de paz. 

👉 Deberes Involucrados:

Deber de respetar a sus compañeros y sus decisiones: Negarse constantemente a compartir puede generar conflictos. el niño debe aprendera resolver situaciones de la vida diaria de forma respetuosa. 

Artículo 12. La cultura de paz en los centros educativos se construyen sobre los principios de no violencia, respeto a los derechos humanos, igualdad, participación, diálogo, justicia y solución pacífica de conflictos. 

1. deber de respetar a sus compañeros y sus decisiones: Debe comprender que todos tienen derechos a tener cosas propias y también a compartir. 

2. Deber de contribuir a un ambiente de respeto y paz:  Todos los estudiantes se encuentran con la responsabilidad de actuar de la mejor manera para convivir en un ambiente sano, agradable y seguro, para él y los que lo rodean, manteniendo la armonía e integridad de los demás.  

Artículo 12 – Responsabilidad compartida en la formación del estudiante“La convivencia pacífica en el centro educativo es una responsabilidad compartida entre estudiantes, docentes, personal administrativo, padres y madres de familia o encargados. Todos los actores deben participar activamente en la construcción de una cultura de paz, promoviendo el diálogo, la mediación, el respeto mutuo, la inclusión y la solución pacífica de los conflictos.”

Deber de desarrollar la solidaridad y la cooperación Como parte de su formación, tiene el deber de aprender a cooperar y participar de forma armónica con otros.

Artículo 11 – Participación activa de los estudiantes: Los estudiantes deben participar activamente en la construcción de la convivencia pacífica, cumpliendo con sus deberes, respetando los derechos de los demás, practicando valores como la tolerancia, la solidaridad, el respeto, la justicia, la responsabilidad y la equidad.” 

👉 VALORES promovidos

Según el Currículo Nacional Base y este acuerdo ministerial, deben fomentarse:

1. Solidaridad: Compartir es un acto que fortalece la unión y la empatía entre dos o más estudiantes, creando un vinculo afectivo. 

2. Respeto: Se debe respetar el deseo de compartir como el de  no querer hacerlo. 

3. Empatía: El niño debe aprender a ponerse en el lugar del otro y entender cómo se siente. 

4. Responsabilidad: Ser responsable al prestar y cuidar lo que recibe. 

5. Convivencia pacífica: Resolver los conflictos por medio de la escucha activa de ambas partes, para no tomar la vía  de la violencia, física, verbal y psicológica.  

Artículo 2 – Finalidad"La presente normativa tiene como finalidad fomentar una cultura de paz en todos los niveles del sistema educativo nacional, mediante el establecimiento de principios, valores, normas y procedimientos que promuevan la convivencia pacífica, el respeto a los derechos humanos, la democracia y el desarrollo integral de los estudiantes."

Artículo 3 – Ámbito de aplicación"La presente normativa es de aplicación obligatoria en todos los centros educativos del país, públicos y privados, en todos los niveles, ciclos, jornadas, modalidades y carreras que conforman el sistema educativo nacional."

d. ¿Qué dice el Acuerdo Ministerial No. 01-2011 y sus reformas (Acuerdo 1505-2013) sobre una situación como esta?: cuando un niño de nivel preprimario no quiere prestar sus juguetes a otro.

¿Qué establece el Acuerdo Ministerial No. 01-2011 y sus reformas (1505-2013)?

Este acuerdo tiene como objetivo establecer normas para fomentar la Convivencia Pacífica y Cultura de Paz, en los centros educativos de Guatemala. Aunque no aborda literalmente el caso de los juguetes, sí no establece principios fundamentales aplicables a esta situación, especialmente en la educación inicial y preprimaria.  

1. Promoción de una cultura de paz y respeto mutuo

Artículo 2 y 3: 
  • promueve en la resolución pacífica, el respeto a los demás y a la convivencia armónica. 
  • en este caso, el docente debe ayudar a resolver el conflicto del juguete por medio del diálogo, no castigando ni obligando, sino enseñando empatía y respeto. 
2. desarrollo de habilidades para la convivencia

Artículo 7: 
  • Establece que los centros educativos deben fortalecer en el niño el desarrollo de valores como la solidaridad, el respeto y la tolerancia.
  • el no querer compartir es una oportunidad para enseñar estos valores. no para imponerlos bruscamente. 
3. participación y expresión del niño: 

Artículo 9: 
  • Los niños tienen derecho a expresar sus emociones, pensamiento y decisiones, lo cual incluye decir que no quieren prestar algo.
  • el docente debe respetar esa decisión inicial, pero guiarlo para comprender los beneficios de compartir. 
4. Prevención del conflicto y orientación formativa: 

Artículo 13:
  • Plantea que todo conflicto debe abordarse con un enfoque educativo y preventivo, no punitivo. 
  • El docente puede usar cuentos, juegos cooperativos o reflexiones en grupo para ayudar al niño a entender las consecuencias de no compartir, sin imponer culpa.
¿Cómo debe actuar el docente según el Acuerdo?
  • Promover el diálogo: entre los niños, para que expresen cómo se siente.
  • No imponer el acto de compartir: Sino motivar desde el respeto mutuo.
  • Fomentar el trabajo cooperativo: Con juegos de roles, donde se necesite colaboración.
  • Utilizar la situación como una oportunidad educativa. enseñando valores, no solo corrigiendo conductas y demostrando con el ejemplo del docente. 

e. ¿Cómo se relaciona el caso con los ejes de la reforma: vida en democracia y cultura de paz?

Relación con el eje de VIDA EN DEMOCRACIA

Este eje busca formar ciudadanos respetuosos, participativos y solidarios desde la infancia.

🌸 ¿Cómo se relaciona el caso?

  1. Participación y expresión del niño:

    • Respetar que el niño exprese su deseo de no prestar el juguete forma parte de una educación democrática, donde se valora la voz y decisión personal.

  2. Aprender a convivir con otros:

    • La democracia implica compartir espacios, respetar turnos y negociar desacuerdos, cosas que se pueden aprender desde el juego.

  3. Resolución pacífica de conflictos:

    • Cuando el docente guía el conflicto sin castigos, y fomenta el diálogo y la comprensión, se está practicando un principio básico de la vida democrática: resolver desacuerdos con respeto y cooperación.

Relación con el eje de Cultura de Paz
Este eje promueve la resolución pacífica de conflictos, el respeto mutuo, la empatía y la solidaridad. 

🌸 ¿ Cómo se relaciona el caso?

  1.  Fomento de valores como la solidaridad y empatía:  Al invitar al niño a reflexionar sobre cómo se siente el otro al no recibir el juguete, se fomenta la empatía y el valor de compartir. 
  2. Prevención de conflictos en el aula: A Través de actividades cooperativas y acompañamiento emocional, se forma una cultura donde los conflictos se manejan de manera respetuosa y no violenta. 
  3. Desarrollo de la convivencia pacífica: Enseñar a compartir no es solo una norma de comportamiento, es una base de la paz social, que se empieza a construir desde el aula. 

f . Estrategia educativa: propuesta pedagógica

💖Nombre: Rincón de compartir, escuchar y calmar.  

✏ Objetivo: Desarrollar en los niños habilidades sociales fundamentales para la convivencia pacífica: como la empatía, el respeto la escucha activa, y la cooperación, a través del juego guiado y el diálogo👦Edad recomendada: de 3 a 7 años, nivel prerimario.
⌛Materiales:
  •   Caja decorada con materiales sensoriales, recuperar o mantener la calma. 
  •   Tarjetas con las emociones (alegres, tristeza, enojo, asustado, desagrado, tranquilo, miedo,               aburrimiento)
  •  Rincón del aula con alfombra o almohadas.
  •   Reloj de arena pequeño (1-2 minutos) 
  •   Juguetes que los alumnos proveerán.
  •    Fotografías de los alumnos. 
  •   Espejo. 
  •   Pizarra. 
  •   Marcador. 
  •  Hojas 
  •   Crayones. 
  •  Bocina.  
  • cuentos. 

🙌Desarrollo de la actividad:Niños y niñas de nivel preprimario (4 a 6 años)
  • Cada niño elige una emoción según como se siente. 
  •  Tomar un juguete del rincón compartir. No pueden elegir el de ellos. Todos deben jugar en conjunto.   
  •   Expresar por medio de un dibujo o de manera verbal su emoción.  
  •   Verse al espejo cuando lo crean necesario. 
  •   Elegir música.
  •  Utilizar la caja de materiales sensoriales cuando sientan que pierden el control o la calma.
  • Promover el diálogo, entre alumnos y docente.  
  • lectura de cuentos.


 

 

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